Pedagogia generale e prospettive interculturali

Lezioni frontali e discussioni/dibattiti anche con l'ausilio di audiovisivi e/o documenti integrativi, proposti dagli studenti per una sollecitazione alla riflessione e alla partecipazione attiva. Attività di laboratorio per n. 12 ore su tematiche scelte con gli studenti in base agli interessi di approfondimento. Modalità di lezione sempre soggetta alle indicazioni dei provvedimenti ministeriali e di ateneo in relazione alle misure di contenimento per l'epidemia da Covid-19.

Non sono richiesti prerequisiti particolari, se non una conoscenza delle tematiche socioculturali di base, l'attenzione a "ciò che ci circonda" nel quotidiano, alle notizie e alle fonti di informazione, per coltivare l'abitudine alla "lettura" in chiave critica e alla riflessione sulla realtà educativa e culturale. Metodologia di studio aperta allo spunto critico e all'approfondimento interdisciplinare.

Frequenza non obbligatoria.

Il programma del corso intende interessare varie aree della pedagogia generale, partendo preliminarmente da una definizione della disciplina, dal suo campo di azione, per arrivare fino alla pedagogia interculturale, comprendendo le definizioni di politica come partecipazione attiva, analizzando le fasi attraversate dall'educazione civica in Italia da Washburne, ad Aldo Moro fino alle normative del XXI secolo, inclusa la l. 92/2019. Il corso mira poi a soffermarsi sul rapporto tra la pedagogia e l'ecologia per cercare di comprendere l'importanza dell'educazione alla sostenibilità e l'attenzione alle politiche ambientali. Un punto-chiave sarà l'analisi dei significati dei costrutti di istruzione-educazione-formazione, mentre un altro nodo importante è costituito dalla pedagogia interculturale come disciplina fondamentale nella contemporaneità, legata all'educazione all'alterità e all'importanza delle differenze in ottica di convivenza pacifica. Una delle aree di discussione con gli studenti sarà comprendere l'importanza della pedagogia interculturale e dell'educazione interculturale come strumenti di emancipazione in prospettiva transitiva e di apertura dialogica. Il corso tratta alcune tematiche delle società multiculturali contemporanee, con particolare riferimento ai contesti dell’educazione e della scuola. Le aree affrontate saranno: migrazioni storiche e recenti; elementi di didattica interculturale; la cittadinanza partecipata anche grazie all'utilizzo di musei, biblioteche, siti web e siti storici come percorsi possibili per l'interazione fra gruppi diversi che convivono in una stessa porzione di territorio. Elementi di approfondimento saranno possibili interventi degli stessi studenti con la condivisione di argomenti legati alla complessità culturale, e di altri studiosi, o eventualmente colloqui e dialoghi con allievi e genitori immigrati e non presenti nei contesti educativi, al fine di sviluppare la riflessione individuale sulle tematiche dell'intercultura.
Il corso si svilupperà secondo un percorso programmato fra le tematiche presenti nei testi, i contenuti di approfondimento e le attività di laboratorio che coinvolgeranno per 12 ore gli studenti su tematiche condivise ed analizzate nei dettagli.

Testi in programma per il corso:

1- Mulè P., I Processi formativi, le nuove frontiere dell’educazione e la democrazia. Questioni pedagogiche, Pensa Multimedia, Lecce 2014

2 - Annino A., La cittadinanza attiva nella ricerca educativa, Ragazzi In volo, Catania 2012

3 - Annino A., La cittadinanza planetaria nell’ottica della pedagogia critica, Anicia, Roma 2013

4 - La scuola di Barbiana, Lettera a una professoressa, Libreria Editrice Fiorentina, Firenze 2010

Letture consigliate per un approfondimento della disciplina:

- Agostino Portera, Manuale di pedagogia interculturale, Laterza, Roma-Bari 2017

- Francesco De Bartolomeis, La ricerca come antipedagogia, Laterza, Roma 1969;

- Marco Aime, Eccessi di culture, Einaudi, Torino 2001;

- Franco Cambi, Incontro e dialogo. Prospettive della pedagogia interculturale, Carocci, Roma 2012;

- Mariangela Giusti, Teorie e metodi di pedagogia interculturale, laterza, Roma 2017;

- Davide Giacalone, RiCostituente, Rubbettino, Cosenza 2018;

- Massimiliano Fiorucci, Marco Catarci, eds., Intercultural Education in the European Context: Theories, Experiences , challenges, Routledge, London-New York 2017;

- Jaghdish Gundara, The Case for Intercultural Education in a Multicultural World, Mosaic Press, London 2015;

Prova scritta da completarsi in 90 minuti sugli argomenti del programma complessivo, composta da n.3 quesiti a risposta "aperta" e n. 3 quesiti a scelta multipla.

- Origini della parola "democrazia"

- I modelli pedagogici prevalenti nello studio interculturale

- La questione del problematicismo pedagogico

- La questione dell'educazione civica in Italia

- I significati del multiculturalismo

1) L’educazione civica nei programmi di Ermini e di Moro: riferimenti normativi e particolarità.
2) Lo spazio dell’incontro: campo di utilizzo e come si articola.
3) La formazione come azione noetica.
- La pedagogia è scienza o disciplina?;

- L’Intercultura nella scuola;

- John Dewey e la classe come laboratorio di democrazia;

- Il termine “educazione” ;
- Il PECUP previsto dalla l.53/2003